Los días 23 y 24 de septiembre se realizaron en la sede de FLACSO Argentina las IX Jornadas de Educación a Distancia y Universidad, bajo el lema “Entre la automatización, la escalabilidad y el sentido formativo”.
Durante dos días, el encuentro abrió un espacio de reflexión colectiva sobre las transformaciones que atraviesan hoy a la universidad. La expansión de la inteligencia artificial y las crecientes demandas de automatización y escalabilidad fueron el punto de partida para discutir cómo sostener el sentido formativo de la educación superior a través de decisiones institucionales, diseños pedagógicos y prácticas de evaluación.
La programación combinó conferencias de especialistas nacionales e internacionales, mesas de intercambio de experiencias y talleres participativos, organizados en torno a tres ejes: la redefinición de saberes, competencias y acreditaciones, el diseño de propuestas y objetos de aprendizaje en entornos autoasistidos, y la evaluación de los aprendizajes en tiempos de IA.
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Tres paneles organizaron la conversación de las Jornadas y abordaron, desde distintas perspectivas, algunas de las preguntas que la expansión de la IA vuelve especialmente urgentes para la educación superior.
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La formación universitaria ante la redefinición de saberes, competencias y acreditaciones
El panel promovió la discusión en torno a las decisiones que hoy enfrentan las universidades: cómo revisar los perfiles de egreso y los planes de estudio, y qué sentido conserva la certificación cuando la información es cada vez más abundante y accesible.
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Lenguajes, formatos y mediaciones en la enseñanza universitaria
La conversación giró en torno a qué sucede con las formas de enseñar y aprender cuando conviven materiales en distintos lenguajes y formatos y producciones mediadas por IA. ¿Qué mediaciones pedagógicas siguen siendo indispensables?
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Evaluar aprendizajes en tiempos de IA
El panel abrió preguntas en torno a cómo evaluar cuando las producciones pueden estar asistidas por IA, cómo recuperar los procesos de aprendizaje y qué evidencias permiten reconocer el pensamiento detrás de un resultado.
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En el marco de las Jornadas realizamos un episodio especial en vivo del streaming Ese diseño nada que ver. A partir de un caso, conversamos sobre tres preguntas que atraviesan hoy el diseño de propuestas universitarias: qué sigue siendo necesario aprender, qué experiencias necesitamos proponer y qué puede funcionar como evidencia de aprendizaje en tiempos de IA.
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El recorrido de Futuros en obra. Una experiencia para imaginar, intervenir y dejar huellas sobre los futuros de la universidad se organizó en tres postas que invitaron a cuestionar discursos sobre el porvenir, imaginar escenarios posibles y pensar qué decisiones pueden acercarnos a ellos. A lo largo de las Jornadas, la experiencia fue tomando forma con las voces, deseos y preguntas de quienes participaron. Conocé más sobre la dinámica en el video.
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El Programa de Educación a Distancia presenta su propuesta de Formación Continua que comienza en el mes de octubre
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Evaluación en propuestas autoasistidas. Criterios y herramientas para diseñar evaluaciones autoasistidas, con foco en la retroalimentación automatizada y la diversificación de instrumentos. Modalidad: virtual y autoasistida. Inscripción abierta de forma permanente.
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IA como asistente de la investigación en Ciencias Sociales. Una formación orientada a incorporar herramientas de IA de manera efectiva en la investigación social, para abordar problemas complejos, explorar nuevas perspectivas y fortalecer los resultados. Inicio: 19 de octubre de 2026.
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Anatomía de un objeto de aprendizaje. Una aproximación experimental al diseño de objetos de aprendizaje, centrada en las decisiones pedagógicas que lo construyen, más que en las herramientas utilizadas para producirlos. Inicio: 15 de octubre de 2026.
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