La configuración de la afectividad docente en maestros y maestras de escuela primaria en Argentina (1870-1940)

Período: 2012-2020.

Resumen

Esta investigación se propone historizar la configuración de la dimensión afectiva de la docencia, haciendo foco en el magisterio argentino en el período comprendido entre 1870 y 1940. Este recorte temporal, que se inicia con la apertura de la Escuela Normal de Paraná y abarca las décadas del apogeo escolanovista, permite analizar lo que en este estudio se ha conceptualizado como afectividad docente normalista. A partir de explorar un corpus documental diverso se describe de qué manera el magisterio fue produciendo su sustrato afectivo o no sé qué de la docencia, mostrándose, principalmente, su carácter educable.

La afectividad docente se examina a través de cuatro aristas: como un “tono” que sobrevuela al magisterio, a partir de la adhesión a la tarea de educar, en las tentativas de influenciar o “llegar” al estudiantado y como un atributo que se “hace cuerpo”. Asimismo, se deja en evidencia que la afectividad docente no es un rasgo “de” los maestros y las maestras en tanto individuos sino una cualidad propia de la tarea u oficio de educar.

Este estudio cubre una temática escasamente abordada y se inscribe en una intersección entre la historia de la educación, los estudios sobre afectos y emociones, y la historia de las emociones. El enfoque teórico asumido propone entender a la afectividad docente en clave colectiva y política, aceptar la opacidad de los significados emocionales y sopesar su lugar en la producción de identidades.

Mirar al magisterio normalista “a través” de la afectividad docente posibilita capturar algunas aristas poco exploradas de su construcción y consolidación, y exhibe, además, de qué modo se ha depositado en un rasgo elusivo y poco definido de la tarea docente, como es el afectivo, gran parte del éxito de la empresa educativa.

Publicaciones

Abramowski, A. L. (2026). “Los encantos de la belleza”: magisterio y estética (Argentina, 1880-1930), Pedagogía y Saberes, (64), 8-22. https://doi.org/10.17227/pys.num64-22594

Abramowski, A. (2026). «Combinar inteligencia con corazón». La disposición afectiva y la enseñanza en el magisterio normalista argentino (1870-1930). Historia y Memoria de la Educación, (23), 345-372. https://doi.org/10.5944/hme.23.2026.40851

Abramowski, A. L. (2024). «Un verdadero cariño paternal». El perfil afectivo de los maestros de escuela primaria en Argentina entre fines del siglo XIX e inicios del siglo XX. Foro de Educación, 22(1), 125-144. doi: https://doi.org/10.14201/fde.1269

Abramowski, A. (2023). Entre la “severa dulzura” y la “blandura dulzona”. Estilo emocional docente y escolanovismo en el magisterio argentino. Anuario Mexicano de Historia de la Educación, 3(2), 89-103, https://doi.org/10.29351/amhe.v3i2.456

Abramowski, A. (2022). Tentativas formativas en torno a la afectividad docente. El caso del magisterio argentino a finales del siglo XIX. En H. Pimenta Rocha & P. Toro Blanco (org.), Infância, juventude e emoções na história da educação. (pp.123-144). Belo Horizonte [MG], Fino Traço.

Abramowski, A. (2022). La afectividad docente se hace cuerpo: los modales, la voz y la mirada en el magisterio argentino entre fines del siglo XIX y principios del siglo XX. En R. Enríquez Rosas & O. López Sánchez (coord.), Los procesos corpoemocionales en los estudios de género y sexualidades (pp. 121-142). Guadalajara, ITESO; México, UNAM, FES Iztacala.

Abramowski, A. (2021). Ecos del amor romántico en el magisterio argentino en los albores del siglo XX. En O. López Sánchez (coord.), Amor, desamor y modernidad. Régimen de una educación sentimental en México y América Latina (1900-1950) (pp. 289-317). México, UNAM, FES Iztacala.

Abramowski, A. (2019). Por ese palpitar. La historia de la educación ante los desafíos del giro emocional o afectivo. En N. Arata & P. Pineau (eds.) Latinoamérica: la educación y su historia. Nuevos enfoques para su debate y enseñanza (pp.231-251). Buenos Aires, EDUFyL, Editorial de la Facultad de Filosofía y Letras (UBA).

Abramowski, A. (2018), La afectividad docente: narrativa sentimental, trabajo emocional y atmósferas afectivas en la labor de los maestros en Argentina (1920-1940), en Revista Brasileira de História da Educação, 18(48). DOI: http://dx.doi.org/10.4025/rbhe.v18.2018.e019.

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Abramowski, A. (2015). La vocación como categoría afectiva fundante de la docencia como profesión. En M. Solana & C. Macón (eds) Pretérito indefinido. Afectos y emociones en las aproximaciones al pasado (pp. 67-94). Buenos Aires, Título.